Spontane
aktiviteter
Disse aktiviteter er lege som kunne være sjove at lave "her og nu". Disse aktiviteter er dog ikke opbygget omkring forskellige teorier, lige som mange af de andre aktiviteter i løbet af praktikken er. Dette betyder dog ikke at man ikke kan se teorierne i dem. Aktiviteterne er blevet opsat ud fra egen Professionelledømmekræft. Hvilket vil sige at de teorier som jeg allerede kender, sammenkoblet med min personlige erfaring, har lagt en baggrund som aktiviteterne er bygget op omkring. dette gør at Teorierne først bliver sat på igennem refleksion frem for forbyggende arbejde.
Denne aktivitet blev opsat for at skabe noget forandring for børnene i løbet af feriens aktiviteter, så alle aktiviteter ikke skulle foregå på klubbens område.
Derfor tog vi over i Hallerne og opstillede en forhindrings bane som kig gennem flere forskellige rum. Ved ikke kun at tage udgangspunkt i et rum gjorde vi at der blev lavet mange flere ruter rundt omkring og flere muligheder for at bruge strategisk tænkning.
Jorden er giftig
Gulv brætspil
Denne aktivitet blev opsat for at skabe give børnene en udfordring i det motoriske og mentale. i legen bliver deltagerne udfordret i deres primære sanser samt deres overblik og deres strategiske tænkning. Legen er bygget op omkring den klassiske brætspils opsætning, hvor man slår med en terning og rykker en brik. Børnene blev delt op i forskellige hold. 1 person fra hvert hold skal slå med terningen og de 4 andre er så brikkerne som man skal rygge rundt med. for at udfordre deltagerne var det muligt for den voksne og bytte rundt på brikkerne. lige som når man slår hinanden hjem i ludo eller linende.
<I denne aktivitet var der meget disksution om hvordan banen skulle se ud og hvordan reglerne skulle være. Derfor besluttede jeg mig for at lade børnene være med til at vælge regler og bane opsætningen. Reglerne blev simple med med mig som Joker. de 4 børn som hjalp med bane opsætter deltag i hver sin gruppe. Dette var med til at holde interessen i opstarts fasen af spillet. Da spillet var igen fandt deltagerne dog hurtigt ud af at det ikke altid er bedst at være længst med en brik, men derimod at det var bedst at have mange brikker på banen af gangen. Børnene fandt stor interesse for dette spil og ville gerne have det opsat igen.>